Dentro del marco de la investigación, en el contexto que se trabaja, deliberadamente, para tomar en cuenta la importancia de ejercer un proyecto de intervención, a raíz de consultar e investigar las situaciones problemáticas que surgieron en la escuela primaria, tomando en cuenta para llevar a ejercer la intervención, factores ha considerar, son los elementos con los que nos encontramos involucrados, como por decir desde; agentes educativos; directivos, maestros, alumnos, padres de familia, y en lo social, la familia y comunidad, con el propósito de mejorar y encontrar la solución al problema detectado que en este caso se refiere a la comprensión lectora en los alumnos de 4º, 5º, 6º, de la escuela primaria, niños que al aplicar las estrategias nos llevan a la respuesta que se espera, dentro del plan educativo, y que esto al aplicar como debe de ser se refleje en la posterioridad.
Así de esta forma siguiendo los pasos que marcarán el rumbo en el proyecto de intervención, para llegar a la conclusión de esta investigación, considerando la metodología correcta, para el fin deseado. Siguiendo con la temática al incursionar sobre las acciones que me guiaran para la reflexión sobre la practica docente y hacia donde estoy dirigiendo el aprendizaje en el desarrollo de las competencias en los alumnos, comento hasta este momento la experiencia que he obtenido con esto de las acciones necesarias que se han hecho para mejor los conocimientos en los alumnos y las practicas de enseñanza en el docente, como ha sido su intervención dentro de este contexto.
Si he tenido mis altibajos, por decir en cada una de las practicas que realizó en función al problema, hay ocasiones que me he sentido a gusto, en el aula, cuando los alumnos se involucran en las actividades, se esmeran en realizarlas, al trabajar en lo individual, en equipo y en lo colectivo y al ver los resultados al final de la jornada y que se alcanzo el propósito que se tenia planteado. Pero en otras ocasiones he tenidos mis frustraciones, que veo que no se alcanzo el objetivo por decir, que el grupo lo veo alterado en indisciplina, renuentes a las actividades que se llevan planeadas dentro de la secuencia didáctica, esto me da insatisfacción e inseguridad, y como que todo se me viene hacia a bajo lo poco o lo mucho que se había hecho con los alumnos y la consecuencia es de que a veces los alumnos mayores de 6º, con su actitud negativa, me descomponen todo lo que se tiene por realizar con los demás alumnos de los otros dos grados.
Y al analizar los videos, registros, veo mi conducta y mi forma de enseñanza y contrasta, con lo que nos marca la RIEB, por lo que se me hace difícil de que forma los alumnos lleguen a la comprensión del tema puesto, claro cabe mencionar que falta asimismo la disponibilidad máxima de maestros, alumnos, padres de familia que de verdad se sensibilicen y se involucren, por que debido ha estos factores se trunca lo que se esta realizando.
Es importante mencionar que se encuentra en el proceso de la asimilación y la forma correcta de llegar aplicar la intervención metodológica que nos ayude a salir de este bache en el que me encuentro como docente. Conocer ampliamente el contexto, la aplicación de estrategias para involucrar a los alumnos en las actividades como; utilizar temas de valores, la colectividad, la disposición al trabajo.
En definitiva hacer conciencia como docente en la ruta de cómo hacer con el proyecto de intervención, sea aplicado realmente a la problemática que me esta conduciendo a desarrollar en el alumno el interés por aprender, de experimentar, y fomentar la investigación y la creación del aprendizaje significativo. Siguiendo los sencillos pasos de la intervención metodológica como es; conocimiento de la realidad, detección de la situación, la participación de la practica reflexiva, manejar las actividades de la mejor forma innovadora, los recursos pertinentes, la utilización de la planeación, el manejo de un plan que lleve como objetivo la meta deseada(Diagnóstico, fundamentación, planificación, aplicación, evaluación, informe final).
“La paradoja estriba en que precisamente e el campo de la educación el problema es la intervención para propiciar la transformación, si no se interviene de forma más menos planificada para conseguir un desarrollo o una mejora no se puede hablar de "educación", y si no hay "educación", no hay problema”. Juana Sancho (1992).
